A Definition of Rudolf Steiner Education

See more: http://www.freedom-in-education.co.uk/articles_2010/rudolf_steiner.php

Rudolf Steiner believed that education should be designed to meet the changing needs of a child as they develop physically, mentally and emotionally. He believed that it should help a child to fulfil their full potential but he did not believe in pushing children towards goals that adults, or society in general, believed to be desirable.

His approach was systematic, and appears to have been based on his own extensive experience of working as a tutor, and on his study of 'anthroposophy' or 'spiritual science'.

Here are some of its key points:

• Up to the age of seven encourage play, drawing, story telling, being at home, nature study and natural things.
• Do not teach children younger than seven to read.
• Teach a child to write before you teach them to read.
• Do not keep changing a child's teacher: allow one teacher to carry on teaching the same class for seven years.
• Allow children to concentrate on one subject at a time - do history two hours per day for several weeks and then do geography for two hours per day etc.
• Find links between art and science.
• Engage with the child and make sure that they are enthusiastic about the material being covered.
• Give a moral lead but do not teach a particular set of beliefs.
• Encourage learning for its own sake. Do not just work for exams.

He made specific curriculum suggestions for history, geography, mathematics, languages, literature, science, handwork, gymnastics, painting, music, shorthand and many other subjects that were taught in the school in Stuttgart. Obviously, some of these are more appropriate than others to today's conditions.

It is important to remember that although an idealist who never compromised what he believed, Rudolf Steiner was also a pragmatist. He made an agreement with the authorities in Stuttgart that his school would not follow the same curriculum as the state schools but that its pupils would be able to transfer from one to the other at certain key ages. He was very rigorous in ensuring that this promise was fulfilled, and modified the work done in the school to ensure that the children had covered the same subject matter, and attained the same skills, as children in other schools at the appropriate ages.

The Steiner Educator

See more: http://www.steiner-australia.org/other/overview.html

Steiner defined three golden rules for teachers:

"to receive the child in gratitude from the world they come from;
to educate the child with love;
and to lead the child into the true freedom which belongs to man."

The reverence and respect felt by Steiner teachers for the special qualities of each stage of childhood shapes the school environment, the way children are spoken to, the materials used, the activities undertaken and the approach to learning at each developmental stage.


Teachers are dedicated to creating a genuine love of learning within each child. By freely using art, craft, music and language in conjunction with the teaching of academics, learning becomes a living, creative process. The academic subjects are enriched and enlivened in a way that meets the developmental stages of the children, offering both sensory and intellectual nourishment.


Steiner educators believe that children should not be rushed into adult consciousness but allowed to savour their childhood. To assist the young people to learn to know and love the world in childhood, to begin to develop good judgement in adolescence, to freely take responsibility for life’s journey in adulthood; these are our tasks as teachers and parents.


Close co-operation of the teachers as a group is an important aspect of the provision of care to individual children. When a teacher encounters a difficulty with a particular student, this will be brought to the attention of colleagues at a staff meeting, and through the pooling of experience and insights, a solution can more quickly be found.


While specialist teachers are involved in music, foreign languages, eurythmy and physical education, the class teacher takes responsibility for the major part of the class work, including the main lesson.


Class teachers will have both their usual State Teaching Certification, as well as specialised training from a recognised Steiner teacher training college.

Homenagem ao escritor MOACYR SCLIAR (falecido hoje, aos 73 anos)

               Filho de imigrantes russos, o escritor MOACYR SCLIAR formou-se em Medicina pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e especializou-se em Saúde Pública e era Doutor em Ciências pela Escola Nacional de Saúde Pública. Como médico, atuou no Serviço de Assistência Médica Domiciliar e de Urgência.
http://centraldenoticias.wordpress.com/2011/02/27/obituario-moacry-scliar/

SONHO DE PAI

Moacyr Scliar

Num destes dias, dei uma palestra para o círculo de pais e mestres do Colégio Israelita Brasileiro, em Porto Alegre. Às tantas, perguntaram-me se eu colocaria o meu filho - que vai fazer dois anos - no colégio. Respondi que sim. E aí perguntaram-me o que esperava eu do colégio. É o que respondo agora.

Talvez seja melhor dizer, primeiro, o que não espero do colégio, e isto pode ser resumido numa frase: não espero, e não desejo, que um colégio judaico transforme o meu filho num ritualista, numa pessoa que cumpre preceitos religiosos sem saber exatamente o que está a fazer, nem por quê; numa pessoa rígida, intolerante, voltada para o passado ao invés de estar preocupada com o presente e com o futuro.

Não digo que o passado não seja importante. Eu gostaria que o meu filho conhecesse a história judaica e, sobretudo, que a entendesse como parte da história da humanidade. Gostaria que o meu filho soubesse que tudo que aconteceu aos judeus não resultou nem do acaso, nem de um desígnio misterioso; se os judeus foram muitas vezes bode expiatório, isto aconteceu porque foram apanhados no entrechoque violento de forças e interesses contraditórios: feudalismo versus capitalismo, capitalismo versus socialismo e assim por diante.

Eu gostaria que este conhecimento da História e dos mecanismos que fazem a sociedade dessem ao meu filho sabedoria e tranquilidade; que o livrassem dos fantasmas da paranóia, doença tão comum entre nós.

Eu gostaria que o meu filho tivesse acesso à cultura judaica, tanto por ela ser judaica, como por ser cultura. Gostaria que ele tivesse o mesmo prazer e a emoção eu que sinto ao ler os contos de Scholem Aleichem, Mendele e Peretz; as histórias de Isaac Babel e Michael Gold; os livros de Below, Malamud, Bashevis Singer e Philip Roth. Gostaria que ele ficasse extasiado diante dos quadros de Chagall, que gostasse de música Yidish, das canções hebraicas, da dança de Israel. Gostaria, modestamente, que ele lesse o que eu escrevi e que sentisse o judaísmo nos meus próprios livros: gostaria disto, como pai e como judeu.

Gostaria que o meu filho tivesse bagagem intelectual sem ser pedante; que compreendesse que literatura, música e pintura devem tornar as pessoas melhores - não superiores - que sentir é tão importante como saber. Gostaria que ele aprendesse a chorar como só os judeus sabem chorar, e a rir como nós: aquele nosso meio sorriso, meio amargo, meio filosófico.

Gostaria que o meu filho estivesse solidário com Israel. Que compreendesse o quanto o Estado significou em termos de elevar a dignidade do povo judeu e da magnífica experiência humana. Gostaria que o meu filho tivesse a mentalidade de um kibutznik, mesmo vivendo no Brasil, ou talvez justamente por isto: gostaria que o meu filho tivesse um ideal e que lutasse por ele, não se sacrificando, porém, a fantasias neuróticas.

Gostaria que o meu filho não fosse um sectário: que não colocasse, em pólos irremediavelmente opostos, judeus e árabes, israelenses e palestinos. Que soubesse que neste mundo há lugar para todos, é só uma questão de ajuste. Que soubesse que, de cada vez que há uma guerra, alguém lucra com isso.

Não sei se é pedir demais em troca da mensalidade escolar. Mas, afinal, a educação tem uma componente de sonho enxertado na dura realidade cotidiana. E sonhar não é proibido.

Para saber mais sobre Moacyr Scliar :

http://www.scliar.org/moacyr/

Palavras Sempre Ficam

Silvana Duboc
http://www.silvanaduboc.ebmayte.com/


“Se me disseres que me amas, acreditarei, mas se escreveres que me amas, acreditarei ainda mais.
Se me falares da tua saudade, entenderei, mas se escreveres sobre ela, eu a sentirei junto contigo.
Se a tristeza vier a te consumir e me contares, eu saberei, mas se a descreveres no papel, o seu peso será menor”

…e assim são as palavras escritas: possuem um magnetismo especial, libertam, acalantam, invocam emoções. Elas possuem a capacidade de em poucos minutos cruzar mares, saltar montanhas, atravessar desertos intocáveis.

Muitas vezes, infelizmente, perde-se o Autor, mas a mensagem sobrevive ao tempo, atravessando séculos e gerações. Elas marcam um momento que será eternamente revivido por todos aqueles que a lerem.

Viva o amor com palavras faladas e escritas, mate saudades, peça perdão, aproxime-se, recupere o tempo perdido, insinue-se, alegre alguém, ofereça um simples “bom dia”, faça um carinho especial.

Use a palavra a todo instante, de todas as maneiras. Sua força é imensurável. Lembre-se sempre do poder das palavras. Quem escreve constrói um castelo, e quem lê passa a habitá-lo.

Mensagem do chefe Lecão no Facebook - Chico Xavier

Três verbos existem que, bem conjugado, serão lâmpadas luminosas em nosso caminho - Aprender, Servir e Cooperar.


Três atitudes exigem muita atenção - Analisar, Reprovar e Reclamar.


Dê três normas de conduta jamais nos arrependeremos - Auxiliar com a intenção do bem, Silenciar e Pronunciar frases de bondade e estímulo.

Três diretrizes manter-nos-ão, invariavelmente, em rumo certo - Ajudar sem distinção , Esquecer todo mal e Trabalhar sempre. 

Três posições devemos evitar em todas as circunstâncias - Maldizer, Condenar e Destruir.


Possuímos três valores que, depois de perdidos, jamais serão recuperados - A hora que passa, A oportunidade e A palavra falada.

Três programas sublimes se desdobram à nossa frente, revelando-nos a glória da Vida Superior - Amor, Humildade e Bom ânimo.

Que o Senhor nos ajude, pois, em nossas necessidades. A seguir três abençoadas regras de salvação:

I. Corrigir em nós o que nos desagrada em outras pessoas.

II. Amparar-nos mutuamente.

III. Amar-nos uns aos outros. 

Chico Xavier

Lista de coisas que não sabemos ou não lembramos

Os Três Reis Magos:

O árabe Baltazar:        trazia incenso, significando a divindade do Menino Jesus. 
O indiano Belchior:      trazia ouro, significando a sua realeza.
O etíope Gaspar:         trazia mirra, significando a sua humanidade. 

As Sete Maravilhas do Mundo Antigo: 

1 - As Pirâmides do Egipto
2 - As Muralhas e os Jardins Suspensos da Babilónia
3 - O Mausoléu de Helicarnasso (ou o Túmulo de Máusolo em Éfeso)
4 - A Estátua de Zeus, de Fídias
5 - O Templo de Artemisa (ou Diana)
6 - O Colosso de Rodes
7 - O Farol de Alexandria. 

As 7 Notas Musicais 

A origem é uma homenagem a São João Baptista, com seu hino :
Ut queant laxis (dó)      Para que possam
Re sonare fibris             ressoar as
Mira gestorum               maravilhas de teus feitos
Fa mulli tuorum            com largos cantos
Sol ve polluit                 apaga os erros
La bii reatum                 dos lábios manchados
Sancti Ioannis                Ó São João 

Os Sete Pecados Capitais 

Eles só foram enumerados no século VI, pelo papa São Gregório Magno (540-604), tomando como referência as cartas de São Paulo
Gula - Avareza - Soberba - Luxúria - Preguiça - Ira - Inveja 

As Sete Virtudes 

Para combater os pecados capitais
Temperança - Generosidade - Humildade - Castidade - Disciplina - Paciência - Caridade 

Os Sete dias da Semana e os 'Sete Planetas' 

Os dias, nos demais idiomas -  com excessão da língua portuguesa - mantém os nomes dos sete corpos celestes conhecidos desde os babilónios:  
Domingo                        dia do Sol
Segunda                         dia da Lua.
Terça                              dia de Marte
Quarta                            dia de Mercúrio
Quinta                            dia de Júpiter
Sexta                              dia de Vénus
Sábado                           dia de Saturno 

As Sete Cores do Arco-Íris 

Na mitologia grega, Íris era a mensageira da deusa Juno. Como descia do céu num facho de luz e vestia um xale de sete cores, deu origem à palavra arco-íris. A divindade deu origem também ao termo íris, do olho.
Vermelho - Laranja - Amarelo - Verde - Azul - Anil - Violeta 

Os Dez Mandamentos: 

1º      Amar a Deus sobre todas as coisas
2º      Não tomar o Seu Santo Nome em vão
3º      Guardar os sábados
4º      Honrar pai e mãe
5º      Não matar
6º      Não pecar contra a castidade
7º      Não furtar
8º      Não levantar falso testemunho
9º      Não desejar a mulher do próximo
10º    Não cobiçar as coisas alheias 

Os Doze Meses do Ano 

Janeiro:           Homenagem ao Deus Janus, protector dos lares
Fevereiro:       Mês do festival de Februália (purificação dos pecados) em Roma;
Março:            Em homenagem a Marte, Deus guerreiro;
Abril:              Derivado do latim Aperire (o que abre). Possível referência à primavera no Hemisfério Norte;
Maio:              Acredita-se que se origine de Maia, deusa do crescimento das plantas;
Junho:             Mês que homenageia Juno, protetora das mulheres;
Julho:              No primeiro calendário romano, de 10 meses, era chamado de quintilis (5º mês). Foi rebatizado por Júlio César;
Agosto:           Inicialmente nomeado de sextilis (6º mês), mudou em homenagem a César Augusto;
Setembro:       Era o sétimo mês. Vem do latim septem;
Outubro:         Na contagem dos romanos, era o oitavo mês;
Novembro:      Vem do latim novem (nove);
Dezembro:      Era o décimo mês. 

Os Doze Apóstolos 

Simão Pedro - Tiago (o maior) - João - Filipe - Bartolomeu - Mateus - Tiago (o menor) - Simão - Judas Tadeu - Judas Iscariotes - André - Tomé
Após a traição de Judas Iscariotes, os outros onze apóstolos elegeram Matias para ocupar o seu lugar. 

Os Doze Profetas do Antigo Testamento 

Isaías - Jeremias - Jonas - Naum - Baruque - Ezequiel - Daniel - Oséias - Joel - Abdias - Habacuque - Amos 

Os Quatro Evangelistas e a Esfinge 

Lucas        representado pelo touro
Marcos      representado pelo leão
João           representado pela águia
Mateus      representado pelo anjo 

Os Quatro Elementos e os Signos 

Terra         Touro - Virgem - Capricórnio
Água          Câncer - Escorpião - Peixes
Fogo           Carneiro - Leão - Sagitário
Ar              Gémeos - Balança - Aquário 

As Musas da Mitologia Grega
a quem se atribuía a inspiração das ciências e das artes 

1 - Urânia             astronomia
2 - Tália                comédia
3 - Calíope           eloqüência e epopéia
4 - Polímnia         retórica
5 - Euterpe           música e poesia lírica
6 - Clio                 história
7 - Érato               poesia de amor
8 - Terpsícore       dança
9 - Melpômene     tragédia 

Os Sete Sábios da Grécia Antiga: 

1 - Sólon, 2 - Pítaco, 3 - Quílon, 4 - Tales de Mileto, 5 - Cleóbulo, 6 - Bias, 7 - Períandro 

Os Múltiplos de Dez 

Os prefixos usados em Megabytes, Kilowatt, milímetro...
Yotta        Y           = 10²⁴ = 1.000.000.000.000.000.000.000.000
Zetta        Z           = 10²¹ = 1.000.000.000.000.000.000.000
Exa           E           = 10¹⁸ = 1.000.000.000.000.000.000
Peta          P           = 10¹⁵ = 1.000.000.000.000.000
Tera         T           = 10¹² = 1.000.000.000.000
Giga         G           = 10⁹  = 1.000.000.000
Mega       M          = 10⁶  = 1.000.000
Kilo          k           = 10³  = 1.000
Hecto       h           = 10²  = 100
Deca        da          = 10¹  = 10
Uni                        = 10⁰  = 1
Deci         d           = 10^-1 =  0,1
Centi        c           = 10^-2 =  0,01
Mili         m          = 10^-3 =  0,001
Micro       µ           = 10^-6 =  0,000.0001
Nano        n           = 10^-9 =  0,000.000..001
Pico          p           = 10^-12 = 0,000.000.000.001
Femto       f           = 10^-15 = 0,000.000.000.000.001
Atto          a           = 10^-18 = 0,000.000.000.000.000.001
Zepto        z           = 10^-21 = 0,000.000.000.000.000.000.001
Yocto       y           = 10^-24 = 0,000.000.000.000.000.000.000.001
Exa                       deriva da palavra grega 'hexa' que significa 'seis'
Penta                    deriva da palavra grega 'pente' que significa 'cinco'
Tera                      do grego 'téras' que significa 'monstro'
Giga                      do grego 'gígas' que significa 'gigante'
Mega                    do grego 'mégas' que significa 'grande'
Hecto                    do grego 'hekatón' que significa 'cem'
Deca                     do grego 'déka' que significa 'dez'
Deci                      do latim 'decimu' que significa 'décimo'
Mili                       do latim 'millesimu' que significa 'milésimo'
Micro                   do grego 'mikrós' que significa 'pequeno'
Nano                     do grego 'nánnos' que significa 'anão'
Pico                      do italiano 'piccolo' que significa 'pequeno'
Femto                   do dinamarquês 'femten' que significa 'quinze'
Atto                      do dinamarquês 'atten' que significa 'dezoito'
zepto e zetta        derivam do latim 'septem' que significa 'sete'
yocto e yotta       derivam do latim 'octo' que significa 'oito' 

Conversão entre unidades: 

cavalo-vapor         1 cv = 735,5 Watts
horsepower           1 hp = 745,7 Watts
polegada               1 in (1??) = 2,54 cm
pé                          1 ft (1?) = 30,48 cm
jarda                      1 yd = 0,9144 m
angström               1 Å = 10-10 m
milha marítima     =1852 m
milha terrestre      1mi = 1609 m
tonelada                1 t = 1000 kg
libra                      1 lb = 0,4536 kg
hectare                  1 ha = 10.000 m2
metro cúbico         1 m3 = 1000 l
minuto                  1 min = 60 s
hora                       1 h = 60 min = 3600 s
grau Celsius          0 ºC  = 32 ºF   = 273 K (Kelvin)
grau fahrenheit     =32 + 1,8 x ºC 

Os Dez Números Arábicos 

Os símbolos tem a ver com os ângulos:
o 0 não tem ângulos
o número 1 tem 1 ângulo
o número 2 tem 2 ângulos
o número 3 tem 3 ângulos
etc... 

As Datas de Casamento: 

1 ano            Bodas de Algodão
2 anos           Bodas de Papel
3 anos           Bodas de Trigo ou Couro
4 anos           Bodas de Flores e Frutas ou Cera
5 anos           Bodas de Madeira ou Ferro
10 anos         Bodas de Estanho ou Zinco
15 anos         Bodas de Cristal
20 anos         Bodas de Porcelana
25 anos         Bodas de Prata
30 anos         Bodas de Pérola
35 anos         Bodas de Coral
40 anos         Bodas de Rubi ou Esmeralda
45 anos         Bodas de Platina ou Safira
50 anos         Bodas de Ouro
55 anos         Bodas de Ametista
60 anos         Bodas de Diamante ou Jade
65 anos         Bodas de Ferro ou Safira
70 anos         Bodas de Vinho
75 anos         Bodas de Brilhante ou Alabastre
80 anos         Bodas de Nogueira ou Carvalho 

Os Sete Anões: 

Dunga - Zangado - Atchin - Soneca - Mestre - Dengoso - Feliz

Você Sabia? 

1. Durante a Guerra de Secessão, quando as tropas voltavam para o quartel após uma batalha sem nenhuma baixa, escreviam numa placa imensa: 'O Killed' (zero mortos). Daí surgiu a expressão ' O.K.' para indicar que tudo está bem. 

2. Nos conventos, durante a leitura das Escrituras Sagradas, ao referirem-se a São José, diziam sempre ' Pater Putativus', (ou seja: 'Pai Suposto') abreviando em P.P. Assim surgiu o hábito, nos países de colonização espanhola, de chamar os ' José' de 'Pepe'. 

3. Cada rei no baralho representa um grande Rei/Imperador da história: Espadas: Rei David (Israel) - Paus: Alexandre Magno (Grécia/Macedónia) - Copas: Carlos Magno (França) - Ouros: Júlio César (Roma) 

4. No Novo Testamento, no livro de São Mateus, está escrito ' é mais fácil um camelo passar pelo buraco de uma agulha que um rico entrar no Reino dos Céus '. O problema é que São Jerónimo, o tradutor do texto, interpretou a palavra ' kamelos' como camelo, quando na verdade, em grego, 'kamelos' são as cordas grossas com que se amarram os barcos. A ideia da frase permanece a mesma, mas qual parece mais coerente? 

5. Quando os conquistadores ingleses chegaram a Austrália, assustaram-se ao ver uns estranhos animais que davam saltos incríveis. Imediatamente chamaram um nativo (os aborígenes australianos eram extremamente pacíficos) e perguntaram qual o nome do bicho. O índio repetia ' Kan Ghu Ru', e portanto adaptaram-no ao inglês, 'kangaroo' (canguru ). Depois, os linguistas determinaram o significado, que era muito claro: os indígenas queriam dizer: 'Não te entendo'. 

6. A parte do México conhecida como Yucatán vem da época da conquista, quando um espanhol perguntou a um indígena como eles chamavam esse lugar e o índio respondeu ' Yucatán'. Mas o espanhol não sabia que ele estava informando 'Não sou daqui'. 

7. Existe uma rua no Rio de Janeiro, no bairro de São Cristóvão, chamada 'PEDRO IVO'. Quando um grupo de estudantes foi tentar descobrir quem foi esse tal de Pedro Ivo, descobriram que na verdade a rua homenageava D. Pedro I, que quando foi Rei de Portugal, foi aclamado como 'Pedro IV' (quarto). Pois bem, algum dos funcionários da Prefeitura, ao pensar que o nome da rua fora grafado errado, colocou um 'O' no final do nome. O erro permanece até hoje. Acredite se quiser...

Se tudo isso é verdade, deixo para vocês refletirem... eu não verifiquei, mas achei interessante...

Viva seu tempo com sabedoria

Voce sabe quando deve parar ?
Por Christian Barbosa

Saber o que fazer é importante, mas saber o que você não deveria fazer é mais importante ainda. Nem todos conseguem ter essa percepção e isso acaba se transformando em um grande fator de perda de tempo, frustração e ausência de realizações.

Não estou querendo dizer apenas em saber dizer "não", estou querendo falar sobre sua atitude com relação às suas demandas. A forma como você encara as tarefas que roubam parte da sua vida, sem você se quer perceber. Por exemplo:

Você se considera um "worklover" ou um "workaholic"?

Worklovers amam o que fazem, trabalham muito, mas de forma suficiente, ou seja, sabem seus limites. Workaholics perdem a noção e prejudicam diversas áreas da vida. Como saber o limite? Acredito que forma mais fácil, neste caso, é questionar "QUEM" está "perdendo você". Seus filhos, marido, esposa, amigos estão reclamando constantemente que você não está presente? Se sim, é o momento de parar.

Os e-mails e as redes sociais tomaram conta da sua vida?

Quando você está conectado, vendo e-mails ou acessando seu Orkut ou Facebook, realmente entretido com essa atividade, você perde a noção do tempo, procrastina atividades mais importantes ou você consegue saber o momento de parar de forma que não te prejudique?

A Internet é uma ladra de tempo sorrateira, parece GHB, aquela droga do "Boa Noite Cinderela": você é sugado por ela, gasta um tempão e nem percebe o que fez. E no final, muitas vezes se arrepende.

A preguiça se tornou a senhora do seu tempo?

Você acorda domingo cansado às 11h da manhã, fica o dia inteiro na moleza, não faz nada de muito relevante o dia inteiro até chegar a hora de dormir? A preguiça manda mais na sua vida do que você? Você sabe quando deve interromper esse processo?

Esses são alguns exemplos das centenas que temos em nosso dia-a-dia, saber o que você deve parar de fazer está diretamente relacionado à sua capacidade de realizar. Pense que enquanto têm pessoas deixando de fazer atividades, outras estão aproveitando o tempo para realizar sonhos, criar projetos, fundar empresas, aprimorar a carreira, se conectar com Deus, etc.

Até quando você vai dormir no ponto?

Identifique o que está roubando seu tempo, pense nas atividades que está deixando de realizar e crie uma nova atitude, parando com o que não traz retorno!

VIVA SEU TEMPO COM SABEDORIA!

Conheça mais sobre esse jovem consultor em:

http://www.christianbarbosa.com.br/beta/default.asp

A maneira mais rápida de se chegar ao topo é sair do chão

De Eugene Swearingen

Quando você olha – de uma certa distância – para o topo de uma alta montanha, ela pode parecer imensa demais e impossível de ser escalada.

Pedra do Baú - Campos do Jordão - Paraíso dos escaladores

Porém, quando você chega na base da montanha, você, com muita probabilidade, encontrará algum caminho que o conduzirá para cima.

Torna-se agora óbvio que, ao dar um passo de cada vez, você poderá, sim, chegar ao topo da montanha.

Qualquer desafio pode ser visto da mesma maneira. Quando ele é apenas um conceito distante, os desafios parecem ser insuperáveis. Porém, ao chegar no ponto onde você estará pronto para dar o primeiro passo, aquele desafio se torna muito menos intimidador. Quando você dá seu primeiro passo, você começa a compreender que terá fortes chances de alcançar o seu objetivo.

Existe algum desafio que você está evitando simplesmente porque ele é grande e intimidador?

Vá em frente, encare o desafio e você verá rapidamente que as coisas não são tão difíceis como você imaginava.

Superar desafios pode acrescentar preciosos valores ao seu mundo e pode aprimorar consideravelmente a qualidade da sua vida.

Vá em frente e você irá constatar, sem duvida alguma, que você pode subir ao topo da sua montanha.

Conversa com educadores - Rubem Alves

O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das "ciências da educação" não faz educadores. Educadores não podem ser produzidos. Educadores nascem. O que se pode fazer é ajudá-los a nascer. Para isso eu falo e escrevo: para que eles tenham coragem de nascer. Quero educar os educadores. E isso me dá grande prazer porque não existe coisa mais importante que educar. Pela educação o indivíduo se torna mais apto para viver: aprende a pensar e a resolver os problemas práticos da vida. Pela educação ele se torna mais sensível e mais rico interiormente, o que faz dele uma pessoa mais bonita, mais feliz e mais capaz de conviver com os outros. A maioria dos problemas da sociedade se resolveria se os indivíduos tivessem aprendido a pensar. Por não saber pensar tomamos as decisões políticas que não deveríamos tomar. Se você desejar saber com detalhes o que penso sobre a educação, leia os livros que se encontram na sala Biblioteca. Nas minhas conversas com educadores meus temas favoritos são: A alegria de ensinar, A educação dos sentidos, O prazer de ler, A arte de pensar, O educador como sedutor, O educador como feiticeiro, O educador como artista, O educador como cozinheiro, As leis do pensar criativo, Anatomia do pensamento: informação, razão, inteligência, conhecimento, alegria, Aprendendo a desaprender, Entre a ciência e sabedoria: o dilema da educação, Educação e política, Educação e Vida, Aprendizagem e prazer. Leia o artigo "Como amar uma criança" sobre o educador Janusz Korczak, que se tornou um símbolo pelo seu amor às crianças. Diretor de um orfanato em Varsóvia, foi morto pelos nazistas com suas crianças numa câmara de gás. Tradução de Manoel Moraes.

Rubem Alves é psicanalista e educador

(Grifos meus)

Disponível em: http://www.rubemalves.com.br/conversacomeducadores.htm

A Filosofia da Liberdade (Portuguese)

Jubilate Deo - Recordando Jaguariuna

Orações para antes das refeições (crianças)

"Os que tem e não podem,

os que podem e não tem,

nós que temos e podemos,

bendigamos ao Senhor,

Amém!"

"Senhor,

dai pão aos que tem fome de pão,

fome de Ti,

aos que tem pão,

Amém!"

"Tu que reinas acima das estrelas,

fazei-nos dignos de receber, com devoção,

tudo aquilo que a terra nos dá.

Abençoai, Senhor, o alimento que vamos tomar.

Bom apetite, para todos nós"

"Senhor,

obrigado, pelo pão, pela água, pela fruta

e por todos estes alimentos que temos à mesa.

Que eles sirvam para me dar força,

para crescer feliz e saudável.

Peço também pelos que estão ao redor desta mesa,

mantenha-nos sempre unidos no Teu amor."

O que disse Rudolf Steiner

"No espaço anímico, a interação de duas formas que se encontram depende das qualidades interiores das mesmas. Quando afins, elas se interpenetram, se entrosam. Quando suas naturezas se contrastam elas se repelem mutuamente."

"O processo evolutivo de cada ser humano em particular só pode ser compreendido quando se considera que o ser humano evolui juntamente com outros seres, cuja consciência está em outros mundos diferentes do seu."

"O sono comum é um sono em relação ao mundo físico exterior, enquanto a consciência diurna é, atualmente, um sono em relação ao mundo espiritual... O homem dorme em relação à sua vontade enquanto está acordado, e dorme em relação à sua capacidade de formar representações mentais enquanto está adormecido."

"Autoconhecimento verdadeiro só é dado ao homem
Quando ele desenvolve interesse afetuoso por outros;
Conhecimento verdadeiro do mundo o homem só alcança
Quando procura conhecer seu próprio ser."

"Um dia, o indivíduo perceberá que antes de seu nascimento teceu as causas que necessariamente tiveram de reconduzi-lo de volta à vida... Somente neste mesmo mundo visível poderá ser levado à sua perfeição... E ele compreenderá que a morte não poderá separá-lo para sempre deste mundo, pois terá de dizer a si mesmo: 'Vim um dia a este mundo pela primeira vez porque era, naquele tempo, um ser que necessitava da vida neste mundo, a fim de adquirir para mim qualidades que não poderia adquir em nenhum outro mundo. E terei de estar ligado a este mundo até haver desenvolvido em mim tudo quanto nele possa ser conquistado. Somente poderei, um dia, vir a ser um colaborador útil em um outro mundo se, no sensorial visível, adquirir todas as qualidades necessárias para tanto."

"Não há, basicamente, em nenhum nível, uma educação que não seja a auto-educação. … Toda educação é auto-educação e nós, como professores e educadores, somos, em realidade, apenas o ambiente da criança educando-se a si própria. Devemos criar o ambiente mais propício para que a criança eduque-se junto a nós da maneira como ela precisa educar-se por meio de seu destino."