Blog do Professor George Hirata: The Four Pillars of Education

terça-feira, 8 de março de 2011

The Four Pillars of Education

In: http://www.unesco.org/delors/fourpil.htm

The Four Pillars of Education, described in Chapter 4 of Learning: The Treasure Within, are the basis of the whole report. These four pillars of knowledge cannot be anchored solely in one phase in a person's life or in a single place. There is a need to re-think when in people's lives education should be provided, and the fields that such education should cover. The periods and fields should complement each other and be interrelated in such a way that all people can get the most out of their own specific educational environment all through their lives.Click on each pillar for more information.

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Constatação

“… no âmbito da evolução da humanidade, o que deve nascer em determinada época amadurece lentamente na época anterior. O que pode começar a desenvolver-se desde já em seus primórdios é a descoberta do laço que une os dois lados no coração do homem - a cultura material e a vida no mundo espiritual. Para isso é necessário que, de um lado, sejam compreendidos os resultados da visão espiritual e, de outro, sejam reconhecidas, nas observações e experiências do mundo material, as manifestações do espírito. A próxima etapa do desenvolvimento da humanidade promoverá o pleno desenvolvimento da harmonia entre esses dois impulsos“.

Rudolf Steiner

Hermann Hesse - (2/7/1877 - 9/8/1962)

"Quanto mais envelhecia, quanto mais insípidas me pareciam as pequenas satisfações que a vida me dava, tanto mais claramente compreendia onde eu deveria procurar a fonte das alegrias da vida. Aprendi que ser amado não é nada, enquanto amar é tudo (...). O dinheiro não era nada, o poder não era nada. Vi tanta gente que tinha dinheiro e poder, e mesmo assim era infeliz. A beleza não era nada. Vi homens e mulheres belos, infelizes, apesar de sua beleza. Também a saúde não contava tanto assim. Cada um tem a saúde que sente. Havia doentes cheios de vontade de viver e havia sadios que definhavam angustiados pelo medo de sofrer. A felicidade é amor, só isto. Feliz é quem sabe amar. Feliz é quem pode amar muito. Mas amar e desejar não é a mesma coisa. O amor é o desejo que atingiu a sabedoria. O amor não quer possuir. O amor quer somente amar."

Prece do Educador - Dora Incontri

“Senhor, que eu possa me debruçar sobre cada criança, e sobre cada jovem, com a reverência que deve animar minha alma diante de toda criatura tua”! Que eu respeite cada ser humano, de quem eu me aproximar, o sagrado direito de, ele próprio, construir seu ser e escolher seu pensar! Que eu não deseje me apoderar do espírito de ninguém, imprimindo-lhe meus caprichos e meus desejos pessoais, nem exigindo qualquer recompensa por aquilo que devo lhe dar, de alma para alma. Que eu saiba ascender o impulso do progresso, encontrando o fio condutor de cada um, dando-lhes o que eles já possuem e não sabem, fazendo com que eles se surpreendam consigo mesmos! Que eu me impregne de infinita paciência, de inquebrantável perseverança e de suprema força interior para me manter sempre sob o meu próprio domínio, sem deixar flutuar meu espírito ao sabor das circunstâncias! Mas que minha segurança não seja dogmatismo e inflexibilidade e que, minha serenidade, não seja mormaço espiritual. Que eu passe por todos, sem nenhuma arrogância e sem pretensão à verdade absoluta, mas que deixe em cada um uma marca inesquecível por ter transmitido alguma centelha de verdade e todo o meu amor!

Ensinamento de Meishu-Sama

A verdadeira ciência da cura revelaria inequivocamente a causa de qualquer doença, o que havia de errado com os tratamentos anteriores, o que deveria ser feito para curá-la, o prognóstico e se há perigo de vida. O paciente poderia confiar plenamente em tudo que constasse do diagnóstico. Se a existência de tal medicina fosse conhecida e se todos tivessem plena confiança nela, todos nós estaríamos livres de qualquer preocupação relativa a doença. Contudo se pudermos compreender a função de purgação na doença, isto é, o fato de que a doença significa uma limpeza das impurezas e uma melhora na saúde, qualquer doença seria positivamente benvinda ao invés de rejeitada devido a ignorância. Isto seria a verdadeira medicina, a verdadeira ciência da cura. (...) A verdadeira ciência da cura altera o estado de pseudo-saúde para um estado de verdadeira saúde, eliminando todas as substâncias tóxicas que provocam as várias doenças. Esta verdadeira medicina pode mudar todas as nossas vidas e nos fornecer uma esperança alicerçada para o futuro.

Entendendo nosso Deus - RS

A qualidade mais abrangente da divindade não é a onipotência nem a onisciência, mas sim o amor, a qualidade que não é passível de gradação. Deus está pleno de amor, é puro amor, tendo, por assim dizer, nascido da substância do amor. Deus é amor puro, amor sincero, e não sabedoria ou poder supremo. Deus conservou o amor, mas dividiu o poder e a sabedoria [com certas entidades] ... para que o ser humano pudesse ser livre, para que o ser humano, sob a influência da sabedoria, pudesse continuar avançando.

Fonte: GA 143, palestra de 17/12/1912, “Amor, poder, sabedoria”, p. 39. Revisão da redação (sem cotejo com o original): VWS.

Elementos do Método Escoteiro

Sistema de patrulhas

Em qualquer ramo, os jovens são agrupados em pequenos grupos, de 6 a 9 integrantes, atuando como uma equipe, convivendo e compartilhando experiências, baseados na promessa e nas leis escoteiras. Os mais experientes ou mais velhos lideram a equipe ensinando os mais jovens através do exemplo pessoal ou de instruções específicas.

Promessa e leis

Os jovens que concordam e sentem-se a vontade para participar do escotismo prometem cumprir seus deveres para com Deus, com a Pátria e com o próximo.

Seguirão regras de conduta/atitudes: Honra, lealdade, respeito, amizade, compreensão, altruísmo, cortesia.

Aprender fazendo

Educação pela ação: Participação em atividades que desenvolvam atitudes, habilidades e conhecimentos através da prática.

Sistema de progressão

Motivar o jovem a aprimorar suas capacidades e interesses através de desafios físicos, morais, intelectuais e sociais, adequados para cada faixa etária e fase de desenvolvimento. As especialidades são as ferramentas para despertar o interesse e desenvolver habilidades específicas em cada um dos jovens.

Contato com a natureza

A Natureza oferece as condições ideais para desafiar os jovens a testarem seus limites, proporcionando um desenvolvimento saudável e consciente.

Função do adulto

Uma oportunidade para contribuir efetivamente para a construção de um mundo melhor.

O adulto orienta através de seu exemplo e de seus conhecimentos, mas também tem muito a aprender.

Trabalho voluntário ideal para contribuir efetivamente para a construção de um mundo melhor.

Formação do adulto

Existe a possibilidade de atuação do adulto em diversas áreas: como educador, administrador, instrutor em habilidades específicas, de acordo com suas aptidões e experiências.

Existem diversos cursos para formação de chefes escoteiros (escotistas) e dirigentes escoteiros. Consulte os chefes para participar desses cursos.

Fundo de cena: O livro da Jângal

Os lobinhos ainda vivem ligados ao mundo da imaginação, da fantasia. Cada chefe dos lobinhos representa um personagem da história de Mowgli, o menino lobo.

Verso da Manhã - 7º ao 12º anos

"Eu contemplo o mundo, onde o Sol reluz,

onde as estrelas brilham, onde as pedras jazem,

onde as plantas vivem, e vivendo crescem,

onde os bichos sentem, e sentindo vivem,

onde já o homem, tendo em si a alma,

abriga o espírito."

"Eu contemplo a alma, que reside em mim,

o divino espírito, age dentro dela,

assim como atua sob a luz do Sol.

Ele paira fora, na amplidão do espaço,

e nas profundezas da alma também.

A Ti, eu suplico, ó Divino Espírito,

que bençãos e forças,

para o aprender e para o trabalhar,

cresçam dentro de mim."

Rudolf Steiner

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terça-feira, 8 de março de 2011

The Four Pillars of Education

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